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第231部分（第1页）

梁娅心下一跳，脸上的红晕如同被秋色染过的红叶，神情羞涩，楚楚动人。她哪里敢当着芦苇和七班同学的面让王勃帮她架车，当即小声的道：“没关系，我，我自己来就行了。这个，给，你待会儿拿给大家吃吧。”说着，梁娅从山地车的行李框中取出一个纸袋，递给王勃，之后便推车越过王勃，跟在芦苇的后面朝放车的地方走去。

王勃有些讶异，打开梁娅递给自己的纸袋一看。却见里面装了一包看起来很高级的饼干。王勃嘴角顿时一勾，一股暖流从心间流过。他跟在梁娅的后面，等两个女生把车架好后便领着她们来到众人聚集的地方。七班的男女早就各自挪动屁股。空出了三人的位置。

待新来的梁娅和芦苇挨着他围着唐建买的那几袋饮料瓜果坐定后，王勃便装模作样的“咳嗽”两声，清了清喉咙，先挨着向两人念了一遍廖小清，林文健等人的名字，然后又向自己班上的同学介绍了芦苇，最后轮到梁娅的时候。王勃顿了顿，张嘴一笑的道：

“呃，我旁边这位。大概用不着向你们介绍了吧？”

“用——得——着——”六个男女，拖着长长的音节，异口同声的喊，喊完就各自“哈哈哈”的笑了起来。

“你们是存心的吧？”王勃又说。然后笑声就更激烈了。将最初因为梁娅这个“来头不小”，在学校“美名远播”，又和王勃这个四中的“一哥”有着说不清道不明的关系的外班同学所造成的短暂的沉默一下打破。

“既然你们都不认识，那我就正式给大家介绍一下吧：我身边这位呢，呃，和刚才的芦苇一样，同样来自于九班，姓梁。名娅，大家就叫她梁娅吧。”王勃对众人的哄笑熟视无睹。一脸冷静的道。可他的这种冷静，却在某种程度上加剧了他话中的喜剧效果，众人再次发出一阵善意的爆笑，连身边十分安静的廖小清都捂嘴笑了起来。

在王勃的牵线搭桥下，梁娅和王勃身边的这群“狐朋狗友”便算正式的认识了。而欢乐的笑声，也让进了七班这个“团伙”后便开始惴惴不安，内心有些紧张的梁娅也慢慢的放松了下来。

什么是“英语沙龙”，“英语沙龙”怎么玩，怎么搞，大家都不知道。轻松的欢迎仪式一完，所有人就都把目光集中在王勃的身上，等待着他的发言。王勃清了清喉咙，再次开口：

“你们都看我干啥？该吃就吃，改喝就喝啊！手快有，手慢无哈！”说完，在其他人反应过来之前，一把将眼前唯一的一袋开心果抄入手中，开包，倒了了一小把在梁娅的手上，又依次给芦苇，他左手边的廖小清分了些，自己又拿了几颗，然后将剩下不多的小半袋开心果扔给了对面的韩琳。

梁娅没来之前，大家都只是剥着花生瓜子，一人拿了罐可乐喝着，开心果，牛肉干之类的“好东西”却没人去动。现在见王勃带头开动起来，唐建直接一声“靠”，赶紧把牛肉干抓在手里，韩琳抢了袋锅巴，李杨抓了包薯片……除了矜持的梁娅和芦苇没反应外，其余几人，三五两下就把圆圈中央几袋袋装食品瓜分完毕，而后各自拆包，自己抓了些，便将袋子递给身边的同学，击鼓传花，一个个传了下去。

只是除了王勃放在中央的那袋梁娅给他的饼干都有默契的无人去抢。王勃见状，直接把饼干抓了回来，重新塞入纸袋，搁在一边。其他人见了，顿时哈哈大笑，说王勃吃独食，不干，让他拿出来分。王勃看了眼身边的梁娅，梁娅低着头，很不好意思。王勃便呵呵一笑，说：“要得嘛，分就分嘛！我刚才以为你们都不想吃饼干，还打算今天晚上上晚自习的时候拿到教室加餐呢。”

王勃组织的“英语沙龙”，便是在这种你吵吵闹闹，你争我夺的吃吃喝喝中拉开了序幕。

“英语沙龙”当然不只是吃吃喝喝，更重要的还是学习，这也是大家参加这个沙龙的主要原因。等一众小伙伴嘻嘻哈哈的吃了会儿东西后，王勃就让大家把自己在过去一周中想不明白，弄不透彻的五个在英语学习中遇到的问题一个一个的提出来，然后大家集思广益，共同解决。

一开始，其他人都不太好意思开口，王勃就只有带头。高中阶段的英语对他来说实在是小儿科，扫一眼题目，他就知道这道题的考点是什么，出题者的意图又是什么。于是，王勃便以高屋建瓴，同时又深入浅出的方式，从题目的考点，出题者的意图，此题目的相关变种，从里到外，举一反三的给对方解释了一遍。

“懂了噻，李杨？”王勃问第一个拿出问题的李杨。

“懂了。”李杨点了点头，面带感激的道，“老大不愧是老大！我从来没有如此清晰而透彻的把这个问题弄懂过。现在终于明白啦！”

“贱人，李杨刚才的这个问题你搞懂没有？”王勃又问唐建。

“我？一开始不太懂，你说了我就懂了。”唐建道。

“ok！那你按照你理解的，把这道题目重新给大家解释一下吧。”王勃说。

“啊，不会吧？”唐建的脸一下子垮了下来，“老大，你刚才不是说了嘛？我再说一遍，还不是鹦鹉学舌？那又有什么意思？”

其他人见唐建吃瘪，开始幸灾乐祸的偷笑，尤其以韩琳的笑声最为放肆。

王勃瞟了放肆大笑的韩琳一眼，轻飘飘的说：“李杨的下一道题，我不解释了。改由韩琳韩老师来给我们解释哈。”而后他又看向其他几个又开始对韩琳幸灾乐祸的人说，“你们先别得意得太早。每个都有当老师的机会，而且是必须当。李杨的下下个问题，曾思琪，就由你来给大家解释吧。”

对知识的理解通常有两个层次：第一个层次，是自己懂；第二个层次，不仅自己懂，还能让别人懂，尤其是让不如自己的人懂。自己懂简单，一般能理解就能搞懂，但让别人，尤其是比自己差的人懂就不那么简单了。这需要对一个问题进行深层次的理解和思索，将整个前因后果，最基本的原理想透彻，想明白，然后组织语言，深入浅出的讲出来，就相当的考教一个人的工夫了。遗憾的是，绝大多数的学生，包括很多尖子生，仅仅停留在“自己懂”这一层次。

当然，这跟中国学校的教学方法和教学模式，以及以分数和升学率为纲的教学目的不无相关。老师们只讲结论，不讲推论，只注重结果，不太注重思索的过程，只需灌输和填鸭，很少让学生和自己，学生和学生进行争辩和互动。学生们大多知其然，但不知其所以然。不少老师也一样，只晓得照本宣科，不懂启发性思维。这样的结果就是中国的学校培养了数量巨大的考试机器。考试机器在高考完的那一刹那，对学习的兴趣便戛然而止，从此对书本，对知识提不起兴趣，甚至厌恶之极。这从无数人高考过后就开始狂欢似的扔书，撕书和烧书就可见一斑。终结了学习兴趣的高中生一进入大学，接下来自然而然的就是60分万岁，61分浪费，泡妞上网，喝酒打牌，放纵享受那被压抑，被约束，被禁锢了十二年的人生！

而王勃在自己所搞的“英语沙龙”上的学习呢，却伴随着玩耍和笑闹，带着饮料瓜子，晒着太阳，吹着暖风，人人平等，没有权威，大家可以相互讨论，不管懂与不懂，都可以各抒己见，哪怕说错了也无人指责和嘲笑，即便有，那也是善意的调侃。

对参加沙龙的所有人，包括王勃本人来说，这都是一种新奇的，与众不同的，完全迥异于过去在教室单纯听老师讲，或者凭个人的智力独自思索的学习方法和学习氛围。这里没有老师，缺乏权威——但大家都可以当老师，也有机会当老师，去和别人分享自己的心头所想，自己思考的成果，并在讲述的过程中获得一种平时无法获得的满足感和“为人师表”的成就感；也没学生——但人人又都是学生。这里有互动，有交流，就是没有单纯的死记硬背。记忆之类的玩意儿在彼此的探讨往来中，便渐渐的渗入了骨髓，进入了血液，变成了对不少人来说印象深刻，想忘一时半会儿都忘不掉的积累和沉淀。（未完待续。）

373，基金

因为限免，今天只有一更，明天的更新将会放在下午，望大家理解哈！

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