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第9部分（第2页）

所以，在孩子人生即将转折的四年级，聪明的家长懂得去琢磨孩子的心理，懂得把老师的家访作为鼓励孩子的一大良机……

鼓励四年级孩子的技巧（1）

——培养孩子的进取心，比什么都重要

曾听一位家长说过这样一句话：现在我的孩子不优秀一点也不可怕，但最可怕的是他不求进取。

是的，每一位家长都希望自己的孩子能成为一个积极进取的人，尤其是四年级孩子的家长更是如此。四年级，孩子的习惯、个性即将定型，因此一些四年级或即将迈进四年级的孩子的家长，经常问我这样的问题：“老师，我家的孩子平时对什么都没什么兴趣，没有最喜欢的东西，没有最喜欢干的事，没有积极主动的精神，没有争强好胜的心理，做事没有积极性，就感觉跟养老一样。小小年龄就这样，长大后可怎么办呀？”

其实，在多年的教学过程中，我早已经发现这个问题：四年级以及四年级前后的这些孩子，已经不像小时候那样好奇、对任何事情都充满激情了，换句话说，他们好像一下懒惰了很多，他们宁可坐着发呆，也不愿去碰小时候最喜欢的小提琴；他们做一点家务，就会情不自禁地说上一句“累死我了”；失败了一次，他们就会想：反正我是不行了，这件事情到此为止，以后再说吧……

这些都是孩子没有进取心的表现。正像上面的那位家长所说的，如果孩子在这么小的年龄里，就用养老的状态对待一切事情，那将是很可怕的一件事情。

没有进取心，孩子不会有目标，他的思想和行动往往都是盲目的；

没有进取心，孩子会变得懒惰，当然，这种懒惰不仅指行动上的懒惰，更指思想上的懒惰；

没有进取心，孩子不会有什么爱好，更不会有什么特长；

没有进取心，孩子会以无所谓的态度对待周围的一切，他没有目标，更不会有动力；

……

所以，从这个意义上说，父母送孩子一颗积极进取的心，比给孩子亿万家产都要重要。

那么，家长如何才能激发孩子的进取心呢？说到这里，我不得不讲那个让我感动很久的故事了。

上小学的时候，孩子的老师请家长到校。孩子的妈妈来到学校，老师说：“你们家的孩子也太好动了，别的孩子都能安静地坐50分钟，你们家孩子30分钟都坐不了……”妈妈听了，伤心落泪。回到家，天真的孩子问妈妈老师说了什么，妈妈说：“老师夸奖你了，说你以前能坐下来20分钟，现在能坐30分钟了，有进步……”；

上初中了，老师又对家长说：“你们家的孩子成绩很差，总是拖全班的后腿……”妈妈听后很伤心，因为全班50个同学，孩子排在49名。回到家，妈妈对孩子说：“老师今天夸你聪明了，说只要你好好学习，肯定会超过你的同桌……”（同桌在全班排在20名）；

上高中了，老师请家长来学校，“你们家孩子要是再这样贪玩，就考不上重点大学了……”回到家里后，妈妈对孩子说：“老师说你很有前途，再稍微努力一些，就可以考上重点大学了……”

最后，孩子接到了重点大学的录取通知书。

在这则故事里我们可以看出，父母的鼓励是孩子积极进取的巨大动力。当然，这种鼓励来自于父母从内心里真正地赏识孩子，相信孩子。就像上面故事中的妈妈一样，不管别人怎样看待自己的孩子，这位妈妈始终坚信自己的孩子是优秀的，并且用鼓励的方法把自己的这种看法传达给了孩子。正是妈妈的这种鼓励，一直促使着孩子积极进取，最终实现了自己的理想。

事情往往都是这样的，父母越是感觉到孩子厌烦、越是指责孩子，孩子的那种令人讨厌的行为就会越来越多，有时，他们甚至会破罐破摔；相反，如果父母真正地赏识孩子，鼓励孩子，那孩子就会朝着父母鼓励的方向发展，最终将成为一个积极进取的人。

父母的鼓励能使孩子积极进取，但对于已经具备了理性思维能力的四年级孩子来说，父母泛泛的鼓励，如“你太棒了”“你做得真好”等并不能达到教育他们的效果。所以，在鼓励四年级的孩子时，父母更多的是要掌握鼓励的技巧。

方法一：先让孩子看到希望，再让他们认识到自己的不足

看到这个建议，肯定有家长要问，为什么要先让孩子看到希望，再让他们认识到自己的不足？其实，这是一个沟通的技巧问题。也许大多数的家长在与成人相处时都会掌握这一沟通技巧，但是一轮到教育自己的孩子，家长们很快就会把这一技巧忘掉。txt电子书分享平台

鼓励四年级孩子的技巧（2）

例如，当孩子兴高采烈地拿着还不错的成绩单回家，然后兴奋地对家长说：“老爸、老妈，我这次考了第五名，有好多同学都被我落在了后面。”这时，肯定会有家长要习惯性地斥责孩子几句：“考了第五名就满足了，真没出息，只会向下比，你怎么就不会跟你上面的同学比比呢？”家长短短的几句话，孩子的那股高兴劲儿肯定会烟消云散了。

当然，还有一部分家长听了孩子这样的话，也会想到要鼓励孩子，例如，家长会这样对孩子说：“你不能骄傲，要继续努力，争取能把在你前面的几位同学都超过去。”然而，孩子会有什么样的反应呢？由于成功的喜悦感没有得到认同，孩子继续前进的动力并不是很大。

其实，这些家长的目的无非是想打消孩子骄傲的气焰，让孩子向着更高的目标努力。但上面所提到的那些家长们都用错了方法，同样的情况，一位家长是这样鼓励孩子的：

孩子拿着第五名的成绩兴高采烈地回家了，见到妈妈就高兴地说：“妈妈，我考了第五名。”

看着孩子高兴的样子，妈妈也高兴地说：“太好了，这说明这段时间你确实很努力，已经有很多同学被你落在了后面，妈妈真为你的努力而感到骄傲。”

得到了妈妈的鼓励，孩子竟情不自禁地哼起歌来。妈妈接着用很轻松的语气说：“孩子，如果你稍微再努力一点点，是不是被你落在后面的同学会越来越多？”

孩子自豪地说：“当然是了。”

四年级的孩子已经具有了理性思考的能力，自尊心进一步增强，他们希望父母肯定他们，但不愿意听到父母的指责和批评。当他们取得一定的成绩时，他们很容易就会产生骄傲自满的情绪，但过度的打击又容易让他们对自己失去信心。所以，在这个时候，父母与孩子沟通时就要讲究技巧。

上面事例中的妈妈就做得非常好，孩子对自己未来的学习状况充满信心，不得不归功于妈妈。在鼓励孩子时，她先让孩子跟成绩不如自己的同学比——让孩子看到自己的优势；接着，为了防止孩子产生自满的情绪和鼓励孩子向着更高的目标进取，这位妈妈又让孩子与成绩比自己好的同学比——让孩子看到自己的不足，同时又用反问的方式让孩子明白：只要我再努力一点，落在我后面的同学会越来越多，所以孩子进取的欲望会越来越强烈。

“先让孩子看到自己的优势，再让孩子明白自己的不足”，这是鼓励四年级孩子的一个很大的技巧，它能巧妙地激起孩子进取的欲望。这种方法与“上来就让孩子看到自己的不足，从而鼓励孩子进取”的方法是截然不同的。当孩子取得一定成绩，但做得又不是最好时，如果父母上来就指出孩子的不足，那孩子成功、进步的喜悦就会荡

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