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第13部分（第2页）

学生们都羡慕地看着那人。我补充说。这只是那个人的实验结果，如果我们也做实验，可能结果会不一样的。不过，这个人的数据比较权威，因为他得到了世界的公认。

我接着问，一小时之后还记得多少呢？

学生们有纷纷猜起来。我听到一个猜４５％的，手一指那人的方向，对了，然后在表格里填上。

我用同样的办法，依次填上８小时之后，；１天之后，；２天之后，；６天之后，；１个月之后，。

接着，我说，我们根据这个表格把图像画出来。我在黑板上画了两条垂直的直线，标上箭头。横轴代表天数，纵轴呢？我问。记得的百分比，学生说。非常好。我在图中一一标上。

运用描点法，我画出了一条曲线。这条曲线非常有名，它就是我们平时所经常提到的――遗忘曲线，或者也叫做艾宾浩斯曲线。为什么叫艾宾浩斯曲线呢？我边写边问。因为是艾宾浩斯发现的。学生回答。

对了，有谁了解艾宾浩斯这个人？我问。学生们有些迷惘，没有人举手。我说，他是十九世纪末的一位心理学家，哪国人？我特意问。

依旧没有人回答。德国人，我只好自问自答。德国的科学家可真是多啊，我自言自语。

接下来，请大家观察这条曲线，然后说出一个结论，每个人说一条。我宣布道。然后我请一位坐第一排的学生起来回答。学生说，第一个小时遗忘得最快。我点了点头，非常好，我说，下一位。我手指他后面的一个学生。那名学生站起来，越往后遗忘得越慢，他说。

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记忆的规律（2）

好！我说，很正确。下一位。第三名学生起来回答说，遗忘的速度是不一样的。我大声肯定他，遗忘的速度不一样，这句话总结得非常精辟！旁边一位。

第四名学生显然措手不及，他站起来嘴巴张了张，但什么也没有说出来。我说，这样吧，问你一个问题，给你３０秒，让你背一个单词，你行不行？学生想了一想，点头说，行。

好，我接着说，按照这个速度，一天２４小时，能背多少个单词？学生们很快拿出纸和笔算了起来，一些学生在悄悄揿着计算器。２８８０个，过了１０来秒，她回答说。

一天有１４４０分钟，有８６４００秒，这个本来应该记熟的。记熟了，２８８０就能很快算出来。好，我问你，你一天能够背２８８０个单词吗？不行，她摇头。为什么？我问。

因为要睡觉，旁边有人插嘴道。大家都笑起来。好，就算有一半时间睡觉，那么，减半，１４４０个单词你能背熟吗？

不行，她摇头。为什么？我问。因为要忘记。她回答。说得非常好，我大声重复道，因为要遗忘。

后面一位。我接着叫道。后面的那个女生也站起来。老师刚刚问了她那么多问题的目的是什么？我手指了指前面发言的那位同学。

老师是想说明记忆是会遗忘的，因此要经常重复的道理。

非常好！我表扬她。记忆的速度也是不一样的。３０秒能背一个单词，但是一天却不能背２８８０个单词，同样的，１天能背熟３篇课文，但３０天却不一定能背９０篇课文。为什么呢？因为要遗忘。所以我们应当及时复习。其实在图中，我们可以看出来，两天以后，遗忘的东西就很少了，每天只遗忘百分之几。遗忘最快的是第一天和第二天。所以我们背书一定要怎么样？我问。

要及时复习，学生们回答。怎么及时复习？我问。有人说，第一天和第二天都要复习。太对了！我向他翘起大拇指，说得非常好。在遗忘最快的时候我们一定要及时复习。两天之后倒不一定要复习了，通常情况之下，一篇课文在背出的第一天和第二天一定要复习，然后在第七天再复习一下，把这个星期遗忘的全部补起来。

在完全讲情楚记忆以及遗忘的规律之后，我又花了点时间讲了不同的人以及不同的记忆内容有不同的遗忘曲线的道理。我介绍了记忆的一些方法，总结了有意义的记忆比死记硬背效率高的道理。末了，我突然问了一句，古时候有人一目十行，过目不忘，大家相信吗？相信的同学请举手。

稀稀落落地有两三个人举手，我点其中一人，她说，我好像在一本书上看到过的，古时候真的有这样的人。另一名举手的是易正宁，我请他回答。不料易正宁讲出一句让全班同学哄笑起来的话，万老师你说的我都相信。我也哈哈笑起来，看到学生们挤眉弄眼的模样，我索性肉麻到底，我说，好，易正宁，万老师也欣赏你！

我接着说，人的潜能其实是无穷的，从古至今，过目不忘的人不在少数。万老师曾经看到一种理论，讲最厉害的记忆法叫做全脑记忆。所谓全脑记忆，说穿了就是眼睛像摄像机一样，一页纸看上一眼，咔嚓一声就全拍摄下来了，眼睛一闭，就能在脑子里回放。

我拿起一只粉笔，仔细看，我说，好了，现在大家都闭上眼，谁还能在脑子里看到这只粉笔，看到的人举手。超过一半的学生举起手来。看到了吧，我说，每个人的眼睛都是一台摄像机，每个人都有过目不忘的潜能，问题是，大部分人保持的时间很短，一会儿功夫影像就变淡了。我们每个人都有这样的经历，小时候大部分事情都忘记了，但是会有一些场景，一直留在记忆深处，永远不会忘记。为什么？因为那一刻你所有的注意力都集中在那个场景中，你的所有能量都发挥了作用，所以那张照片便会特别清晰。

学生们若有思索地点头，一部分人在下面做实验，他们伸出一根指头凝视了一会儿，然后认真地闭上眼。有学生问，万老师，你能看得到到吗？我摇摇头，万老师年纪大了，小的时候没有机会好好开发，随着长大，这个潜能也就逐渐丧失了。我话锋一转，背书对大家的注意力是一个很好的训练，在注意力高度集中的情况下，背书的效果一定好，同时，你的记忆能力也会得到很大的提高。所以，以后背书，建议大家先做一些深呼吸，让自己静下来，注意力集中了，背书的速度一定有提高。

勇气训练

我看了看表，还有一些时间才下课，下节课是自修课。我安排了一个活动，利用这个时间我向全班同学作一点说明。

周老师告诉我早上第一节课就有人睡觉，我今天来听课，一个也没有发现。我说。学生们笑起来，因为你来了，有人说。大家的表现很好，只是，我发现很多人有一个问题，那就是，说话声音太轻，我坐在后面就经常听不见有些同学的发言。因此，下节课，我们要搞一个活动，来测试一下每位同学的勇气。

啊？！怎么测？学生们都很好奇。很简单，我说，就是到讲台前面来，每个人读两行英文，然后我们来打分，打分的唯一依据就是你说话的响亮程度，也就是分贝。

课堂里一下子热闹起来，一些平时比较

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