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第5部分（第1页）

后分数出来，和我预想的完全一样。但是现在的很多家长，太想让孩子追求完美，你要得了100分还行，得99分，这个1分之差就要排在二十几名以后。少一分就不依不饶。

即使差1分可能落后二十几名，但是，这个二十几名和第1名，究竟有多大的差距呢？多少学生在家长的嘱托声中慢慢地检查，甚至有些班主任，严禁学生提前交卷，必须铃声落、再停笔。久而久之，孩子把高分寄托在检查试卷上，往往第一遍的准确率、解题速度和自信心都大打折扣。

学习就是这样，一开始有一个朦朦胧胧的目标，在这种目标的引导下，你努力了，奋斗了。而一旦你一头扎进学习里，那里的世界一定是鲜花烂漫，灵光闪烁，一派至真至美的景象。

我高考完了以后，回到农村，每天扛着锄头跟农民一起下地干活。农村干活，干上一两个小时后，生产队长就开始喊：“抽袋烟吧！”所谓“抽袋烟”，就是休息一会。利用这个休息时间，我自己背着书包，躲在树荫下，丛林里，看书去了。我那时候看书，完全不是为了什么而学习，也绝对不是学给别人看的；而是在考大学那一段，养成了爱学习的好习惯，体验到它带来的、物质上无法企及的享受。

外校的学生讽刺人大附中的学生，说他们是学习的牲口。为啥呢？这些人一下课，就争先恐后地往竞赛班里跑，迫不及待地做那些变态的难题，天天啃啊啃，昏天黑地的，真是不可理喻。他们没有生活乐趣？他们不会享受人生？都不是。

其实，他们乐在其中，自得其乐。他们不是为目标而学，而是为快乐而学，所以，他们是最优秀的。

我2003届的那个班，高考前，有13个学生已经提前保送清华、北大了。最后高考，考分高一点低一点，对他们都没什么意义了。但是，他们的学习仍然抓得很紧。图啥呢？有的孩子为了寻找一个目标，就给自己定下标准：我就要数学拿满分！但是那一年高考数学非常难，没有人得到满分。最高分是黄爽，考了149分，成了当年的数学状元。进入这种踏实、投入状态的学生，恐怕有一种共同的感觉：目标不再重要，目标可有可无。而一旦达到这个境界，实际结果肯定比自己预想的还要好得多。

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忘掉过去飞更高

我在人大附中当班主任，经常听到家长们跟我忆往昔峥嵘岁月稠。

“王老师，这孩子小学、初中都是班里的尖子生，一上高中就接不上气了！”

“王老师，他在以前学校可是年级的数一数二啊，现在也就算个较好吧？”

我总是劝他们：“好汉不提当年勇。你们是不是始终停留在孩子最辉煌的时刻？老认为自己的孩子就应该是第一，只能是第一，谁都不能高他一头？那我们班岂不是要产生55个并列第一，这样可能吗？能进人大附中的孩子已经是凤毛麟角了，过去的第一名和现在的第十名、第二十名，有可比性吗？能不能把过去都忘掉，就从第十名、第二十名开始，这就是你的起点，重新振作，一点点进步呢？”

在我看来，挫折是孩子成长的必修课。战胜挫折，走向成功的第一步，就是忘掉过去。

侯晓迪是我教过的最顽强的一个学生。

他的学习成绩一般，但是创新能力超强。于是，我引导他参加科技制作竞赛。人大附中鼎鼎大名的“电脑神童”，竟然无缘全国科技大赛，就此断送了保送清华、北大的机会。这是第一次挫折。

后来，他又参加了SK状元榜，以他的执着和学识，夺取冠军本是意料之中。他和同伴两人一组，从周冠军、月冠军，一路闯进决赛。在年度大赛中，与对手杀得难解难分。最后加时赛，他们出现了一个微小失误。侯晓迪再一次和冠军擦肩而过。这是第二次挫折。

侯晓迪一直想出国，他跟我商量：“王老师，能不能让我回家一个月，让我主攻英语？”为了成全这孩子，我瞒着学校，偷偷批了他的假。后来，侯晓迪英语考得挺好，开始办理留学手续。结果，连续申请了六个学校，他竟然没等到一份录取通知书。2003届的学生毕业，正遭遇“非典”，国外对华奉行“三不政策”，即：不录取，不签证，不接收。大多数学生都提前办好了出国手续，而侯晓迪撞到了枪口上。这是第三次挫折。

这样，侯晓迪只好重振旗鼓，备战高考。成绩出来了，不上不下。问清华，清华不肯定；问北大，北大也含糊。最后，侯晓迪选择了上海交通大学。虽然也是国内一流名校，但毕竟不是他的预期。这是第四次挫折。

侯晓迪屡战屡败，不是他的态度、能力有问题。或许可以理解为“命运悲剧”。侯晓迪擅长课题攻关，但知识储备不全面；这样的学生在基础教育阶段，是最不适应中国的考试制度的。

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”为此，侯晓迪写作一篇《奔腾》自喻。

在奔腾中，他的生命被磨损，仍然寻不见那梦中的天堂。他渐渐明白，这奔腾本身就是一片绚丽，一个终点。而这奋斗本身就是他灵魂所找寻的伊甸园。

人间万事，许多是我们无法选择的。一出生，我们无法选择父母；上学了，我们无法选择老师。我们不能改变容貌，不能左右体制，管不着他人。我们唯一可以选择的是“心态”。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，这就是侯晓迪的选择。上了大学以后，桀骜不驯的侯晓迪在一种更为自主的空气中学习，终于捷报频传，开始进入“一日看尽长安花”的时期。

不断剥开黑暗的壳，总有一天会看到光明的核。这一切的关键是你能不能顶住，坚持到最后。

从头再来笑也甜

（一）

湖南有一个学生，第一年高考落榜，来到深圳打工。半年的异乡漂泊，他尝遍世态炎凉、人生百味。看到《英才是怎样造就的》这本书后，他给我写了一封很长的信。

王老师：感谢您为我们年轻人写出这样一本好书。我经过痛苦的反思，终于知道自己该干些什么了。今天，我就要打点行装回湖南了，准备复读，开始我的新生。等我考上大学的那天，一定会上北京，向您报到。

在半年的打工岁月里，这个年轻人承受着没有学历、缺乏知识的种种艰辛，生活第一次向他露出狰狞的面孔。历经了生存的压力，他再来看待学习上的困难，就没有那么苦大仇深了。我想，以这种心态从头再来，这孩子将来的路必然多了一些平坦，少了一段坎坷；多了一份拼搏，少了一点畏缩。

我并不提倡复读。但在目前的教育和就业形势下，复读孩子身上体现出来的顽强的品质、高远的追求，令我感奋。

现在，高等教育全面开放，一个学生无论考分多么低，想上一所大学，都不是什么难事。高校录取：一本、二本、三本，接下来还有高职；民办高校遍地开花，出国留学大门敞开。高校毕业：一律不包分配，实行双向选择；虚假就业率不断攀升，实际就业率逐年下滑。中国社科院教育蓝皮书《2005年：中国教育发展报告》调查显示，2005年，应届大学毕业生真正签约者只有。其中，50％的人认为自己找到的工作“一般”，只有的人对自己找到的工作感到比较满意。

这是我们不得不面对的现实：大学生已经贬值，名牌大学生才有含金量。

在我的教育生涯中，经常遇到一些“钻牛角尖”的学生。高考就只报一个清华、一个北大，或者一个复旦，总之必须是他满意的学校，绝不降格以求。今年考不上，我明年复读。每一次，我都要给这些学生做大量的工作：成功的道路千万条，别拿青春做赌注。不过，打心眼里，我很敬重他们：他们没有学上吗？他们没有前途吗？都有！这些学生小小年纪，顶着巨大压力，就为了人生有一个更高的起点，这在同龄人中弥足珍贵。

本着“不以高考定终身”的原则，我认为以下三类孩子可以选择复读：

①高中三年没有投入学习，没有挖掘足够潜力；良心发现，想重整山河。

②高考志愿报得不理想。

③平时成绩好，临考发挥失常，未达到自己目标。

（二）

我在青岛二中工作期间，有一个朋友是海军401医院的院长。女儿高考没有发挥好，知道分数后，家里一片沮丧。

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